目前我國有本科院校609所，在校生達(dá)1500萬，高職高專院校1168所，在校生卻僅860萬。就業(yè)壓力倒逼面前，眾代表開始重新審視長期被忽視的職業(yè)教育，為這條“腿”的發(fā)展搭脈會(huì)診。

需要小白領(lǐng)，也需要一線藍(lán)領(lǐng)

記者：在精英教育的思想支配下，職校成了普通高校的“收底校”，上職業(yè)學(xué)校成為了考試成績(jī)差的學(xué)生的無奈選擇。

張人：目前職教的辦學(xué)條件都比較差，財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，明顯低于普教。而事實(shí)上，職教的投入應(yīng)該高于普教。德國、法國的職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)，他們?cè)诼毥谭矫娴耐度胧瞧战痰?倍。職業(yè)教育應(yīng)納入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。

李斌：我們的教育只注重孩子的數(shù)理化，奉行的是文憑至上主義，但也應(yīng)該給動(dòng)手操作能力很強(qiáng)的孩子成才的機(jī)會(huì)，讓他們優(yōu)先考慮上高職。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“能力第一，學(xué)歷第二”的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)一技之長、勞動(dòng)光榮的觀念。畢竟一個(gè)社會(huì)的發(fā)展不僅僅需要做辦公室管理的小白領(lǐng)，也需要來自一線踏實(shí)能干的藍(lán)領(lǐng)。青年人念高職，如果能通過自己的努力在領(lǐng)域中取得創(chuàng)新突破，不僅有益于推進(jìn)行業(yè)發(fā)展，還有利于提升自身能力。

均衡職教普教政府投入

記者：職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)需求、市場(chǎng)需求相結(jié)合，也需要政府予以引導(dǎo)。

張兆安：要均衡職教和普教的政府投入，合理劃分政府、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的職責(zé)，政府首先保證教育投入的足額投入，確保職教投入的份額逐步上升。要兼顧主要產(chǎn)業(yè)和一般產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置的合理比例。加大對(duì)重點(diǎn)職教機(jī)構(gòu)的投入，推進(jìn)職教品牌院校建設(shè)。政府投入的增量資金重點(diǎn)用于長線、冷門、低收益、高投入職教機(jī)構(gòu)的“補(bǔ)缺”。開放一般職教專業(yè)、短期培訓(xùn)的民間投入。

打通職校畢業(yè)生發(fā)展通道

記者：在瑞士，完成九年義務(wù)教育后，只有15%的學(xué)生進(jìn)入高中并繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)，其他85%的學(xué)生則進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。德國75%以上的初中生直接進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)入相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校。

吳啟迪：在當(dāng)前的形勢(shì)下需要重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性。教育結(jié)構(gòu)的設(shè)置需要和學(xué)生未來的就業(yè)結(jié)合考慮，強(qiáng)化職業(yè)教育勢(shì)在必行。現(xiàn)在在職業(yè)教育中發(fā)生的一些問題，需要通過法律的形式來加以完善。現(xiàn)在由于考慮到學(xué)生人數(shù)較多，且是生手不能獨(dú)立勝任工作，因此許多企業(yè)對(duì)接受職校生實(shí)習(xí)態(tài)度不積極。在有些國家，對(duì)于企業(yè)要承擔(dān)培養(yǎng)職校生的責(zé)任是有法律規(guī)定的。這樣的做法值得我們借鑒。另外，也應(yīng)該通過對(duì)《中華人民共和國職業(yè)教育法》的修改，落實(shí)企業(yè)對(duì)在職員工的培訓(xùn)力度。

李斌：普通高等教育和高等職業(yè)教育之間可以建立一座“立交橋”，大學(xué)生研究生可以參加職校培訓(xùn)，職校畢業(yè)生也可以繼續(xù)深造專升本、考研究生。在上海電氣集團(tuán)，有“3＋3＋3”計(jì)劃，鼓勵(lì)在一線工作滿3年的工人在上海電機(jī)學(xué)院讀三年書獲得專科文憑，再從中挑選優(yōu)秀者予以三年培養(yǎng)念出本科文憑，這支隊(duì)伍如今已經(jīng)成為集團(tuán)中探索技術(shù)創(chuàng)新、研究新項(xiàng)目的業(yè)務(wù)骨干。